Egitim, geçmisi ögreten, bugüne hazirlayan ve gelecege yön veren en önemli güçtür. Bu güce ulasmanin yolu sinirsiz egitimden geçmektedir. Sinirsiz egitim, yas, cinsiyet, meslek, egitim düzeyi, yer, zaman, alan, araç gereç, materyal, süre gibi yönlerden sinir konulmaksizin egitimin herkese her yerde ve her zaman verilmesine denilmektedir. Sinirsiz egitimin amaci örgün, yaygin ve algin egitimin etkisi ve verimliligini artirmak, zihinleri açmak, sürekli ögrenen, arastiran, sorgulayan, sorun çözen ve kendini gelistiren bireyler yetistirmektir. Bunun için sürekli ögrenme, ögrenmeyi ögrenme, bilgi ve becerileri uygulamaya aktarma çalismalarina agirlik verilmektedir. Bu süreçte en önemli sermaye bilgi ve beceriler olmaktadir. Sinirsiz egitim ve ögrenme için bunlari iyi yönetmek ve gelistirmek gerekmektedir. Bu konuda ögretmen ve egitimcilere önemli görevler düsmektedir.

Egitim, geçmisi ögreten, bugüne hazirlayan ve gelecege yön veren en önemli güçtür. Bu güce ulasmanin yolu sinirsiz egitimden geçmektedir. Sinirsiz egitim, yas, cinsiyet, meslek, egitim düzeyi, yer, zaman, alan, araç gereç, materyal, süre gibi yönlerden sinir konulmaksizin egitimin herkese her yerde ve her zaman verilmesine denilmektedir. Sinirsiz egitimin amaci örgün, yaygin ve algin egitimin etkisi ve verimliligini artirmak, zihinleri açmak, sürekli ögrenen, arastiran, sorgulayan, sorun çözen ve kendini gelistiren bireyler yetistirmektir. Bunun için sürekli ögrenme, ögrenmeyi ögrenme, bilgi ve becerileri uygulamaya aktarma çalismalarina agirlik verilmektedir. Bu süreçte en önemli sermaye bilgi ve beceriler olmaktadir. Sinirsiz egitim ve ögrenme için bunlari iyi yönetmek ve gelistirmek gerekmektedir. Bu konuda ögretmen ve egitimcilere önemli görevler düsmektedir.

Günümüz teknolojik gelismeleri günlük hayatimizi etkiledigi gibi ayni zamanda egitim ortamlarini da etkilemistir. Gelistirilmis olan araçlar özellikle küçük olmalari, kablosuz internet erisimine sahip olma gibi özellikleri sayesinde ögrenen kisiye hareketlilik saglamistir. Ögrenen istedigi yerde, istedigi zaman, istedigi bilgileri istedigi kadar ögrenme imkânina kavusmustur. Bu açidan mobil teknolojilerin bireyler için sinirsiz ögrenme ortamlari sagladigi görülmektedir. Bunun için bireyin istekli olmasi ve merak etmesi yeterlidir çünkü mobil teknolojiler ile ögrenenler için çok farkli ortamlar olusturulmustur. Bu çalismada sinirsiz ögrenmenin mobil ögrenme ile desteklenmesi degerlendirilmistir. Mobil ögrenmenin sinirsiz egitime yaptigi katkilar Fiziksel, Bilissel ve Sosyal Destek olarak siniflandirilarak açiklanmistir.

Gelisen teknolojiye ragmen ders kitaplari en çok kullanilan araç gereçlerdir. Hedef kitleye uygun metinler ögretmenlerin isini kolaylastiracagi gibi ögrencinin okuma zevk ve aliskanligi kazanmasinda önemlidir. Hedef kitleye uygun metin seçme yollarindan biri okunabilirlik düzeyini belirlemektir. Bu arastirmada Orta Okul Türkçe 5. Sinif Ders Kitabi’ndaki öyküleyici ve bilgilendirici metinlerin okunabilirligini belirlemek amaçlanmistir. Arastirmada tarama yöntemi kullanilmistir. 14 öyküleyici 12 bilgilendirici metin incelenmistir. Arastirma sonucunda bilgilendirici metinlerin öyküleyici metinlere göre daha uzun sözcük ve cümlelerden olustugu ve okunabilirlik düzeyinin daha zor oldugu, metinlerin kolaydan zora siralanmadigi ve metin türleri arasindaki farkin anlamli oldugu görülmüstür.

Okudugunu anlama, okunan metinden anlamin çikarilmasi ve zihinde yapilandirilmasidir. Okudugunu anlama becerilerinin gelistirilmesinde, okuma sürecinde kullanilan stratejiler önemli bir yere sahiptir. Ön bilgilerin harekete geçirilmesi, okuma amacinin belirlenmesi, tahmin yürütme, not alma, sesli/sessiz okuma, özet çikarma, konu/ana fikir ayrimini yapma, sorgulama, çikarim yapma vb. gibi stratejiler iyi bir okurun okuma sürecinde kullandigi stratejilerden bazilaridir. Bunlardan biri de “tahmin etme” stratejisidir. Tahmin etme, bazi delil ve verilere dayanarak ileride olabilecek bir durumla ilgili kestirimde bulunmaktir. Tahmin yapabilmek, okumak için bir sebep verir; neyin dogru olup olmadigini bulmaya yarar. Tahminler metin içinde yol gösterici rehber noktalar gibi hizmet verir. Ögrenciler tahminde bulunduklarinda okumak için bir amaç ortaya koyarlar ve ne okuyacaklari ile ilgili beklentiler ortaya çikar. Okuma öncesinde yapilan tahminler ögrenciye kendisi için bir okuma plani gelistirme ve konu hakkinda tartisabilme firsati vermektedir. Ögretmenlerin okuma çalismalarina baslamadan önce gerek soru-cevap yoluyla, gerek resim inceleme ve anahtar kelimeler araciligiyla ögrencinin metinle ilgili tahminlerini sinifla paylasmasi, yazmasi, anlatmasina imkân vermesi gerekmektedir.

Ögretmenlik meslegi, diger mesleklerden farkli bir meslektir. Çünkü ürünü insandir. Insan ise dünyadaki en degerli varliktir. Bu noktada ögretmenlik meslegini tercih edecek kisiler için hem lisans programina giriste, hem de meslege basladiginda sahip olmasi gereken birtakim standartlarin belirlenmesi gerekmektedir. Mevcut durumdaki ögretmen olma sartlari incelendiginde aslinda herkesin rahatça bu meslegi yapabilecegi görülmektedir. Ancak diger meslek dallarina bakildiginda ilgili meslegin niteligine uygun ölçütlerin oldugu görülmektedir. Ögretmenlik meslegini tercih edenlerde lisans programina giriste herhangi bir standart aranmamaktadir. Üniversite sinavinda ilgili ögretmenlik bölümünün taban puanini alan her birey o programa girme hakkini elde edebilmektedir. Sadece bilissel becerileri dikkate alip, duyussal becerileri hesaba katmamak ileride ögretmenlik meslegi açisindan çok ciddi handikaplarin dogmasina neden olabilmektedir. Gazete haberleri incelendiginde çocuk istismari yapan, taciz ve siddet uygulayan ögretmenlere rastlanmaktadir. Arastirmanin amaci ögretmen olma standartlarinin gözden geçirilip, niteliksel yönden geçerli olabilecek ölçütlerin getirilmesini saglamaktir. Bu çalisma, olumsuz ögretmen davranislariyla ilgili olarak yapilan arastirmalar ve basinda çikan haberleri ortaya koymaya yönelik derleme türü bir arastirmadir.

Ögretmenlik meslegi, diger mesleklerden farkli bir meslektir. Çünkü ürünü insandir. Insan ise dünyadaki en degerli varliktir. Bu noktada ögretmenlik meslegini tercih edecek kisiler için hem lisans programina giriste, hem de meslege basladiginda sahip olmasi gereken birtakim standartlarin belirlenmesi gerekmektedir. Mevcut durumdaki ögretmen olma sartlari incelendiginde aslinda herkesin rahatça bu meslegi yapabilecegi görülmektedir. Ancak diger meslek dallarina bakildiginda ilgili meslegin niteligine uygun ölçütlerin oldugu görülmektedir. Ögretmenlik meslegini tercih edenlerde lisans programina giriste herhangi bir standart aranmamaktadir. Üniversite sinavinda ilgili ögretmenlik bölümünün taban puanini alan her birey o programa girme hakkini elde edebilmektedir. Sadece bilissel becerileri dikkate alip, duyussal becerileri hesaba katmamak ileride ögretmenlik meslegi açisindan çok ciddi handikaplarin dogmasina neden olabilmektedir. Gazete haberleri incelendiginde çocuk istismari yapan, taciz ve siddet uygulayan ögretmenlere rastlanmaktadir. Arastirmanin amaci ögretmen olma standartlarinin gözden geçirilip, niteliksel yönden geçerli olabilecek ölçütlerin getirilmesini saglamaktir. Bu çalisma, olumsuz ögretmen davranislariyla ilgili olarak yapilan arastirmalar ve basinda çikan haberleri ortaya koymaya yönelik derleme türü bir arastirmadir.

Görsel sanatlar alaninda 2011-2016 yillari arasinda yapilan yüksek lisans ve doktora/sanatta yeterlik tezlerinin ele alindig?i bu çalis¸mada tezler; yapildiklari yillar, tezlerin düzeyleri, tezin yapildigi üniversite ve enstitü, tezin yapildigi anabilim dali, tez danismanlarinin ünvani, tezi yapan kisinin cinsiyeti, çalisma grubu, tezin konusu, anahtar kelimeler, tezde kullanilan yöntem, örnekleme yöntemi ve tezde kullanilan veri toplama araçlari degiskenlerine göre incelenmistir. Çalisma, nitel ve betimsel özellik tasimaktadir. Yüksek Ög?retim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanindan 10.11.2016 tarihinde elde dilen tezler çalismanin evrenini olusturmaktadir. 27’si doktora, 110’u yüksek lisans ve 1’i de sanatta yeterlik olmak üzere 138 lisansüstü egitim tezine ulasilmis, erisime açik olan 108 tez belirlenen ölçütler dog?rultusunda incelenerek mevcut durum ortaya konulmus¸tur. Aras¸tirma sonuçlarindan elde edilen verilerin, gelecekte yapilabilecek çalis¸malara is¸ik tutacag?i umulmaktadir.